El aula de apoyo a las NEAE, es un recurso más del que dispone el centro para dar respuesta a la diversidad del alumnado, posibilitando que el alumnado con NEAE alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, estableciendo las condiciones que permitan desarrollar los procedimientos y recursos para identificar de modo temprano las necesidades educativas de estos alumnos y alumnas y planificar las singularidades de su respuesta educativa.
Esta respuesta educativa tendrá en cuenta sus diferentes condiciones, según se trate de escolares con Necesidades Educativas Especiales (NEE), con Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), con Especiales Condiciones Personales o de Historia Escolar (ECOPHE), con Trastornos por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), o de Incorporación Tardía al Sistema Educativo (INTARSE), señalando los criterios de identificación e intervención para ajustar su respuesta educativa y mejorar su eficacia y eficiencia.
El profesor o profesora de Apoyo a las NEAE atiende de forma directa a los alumnos y alumnas con NEAE en su grupo clase, individualmente o en pequeño grupo cuando sea necesario.
De forma indirecta, colabora en el asesoramiento al profesorado en el desarrollo de estrategias de individualización de la respuesta educativa para la atención a la diversidad y a las NEAE: agrupamientos flexibles, talleres, programas de prevención, diversificación curricular, metodología de proyectos, otras medidas de atención a la diversidad, etc.; así como en la elaboración de las adaptaciones curriculares que precise cada escolar.
Desde el aula de Apoyo a las NEAE, se elaboran y aplican los Programas Educativos Personalizados (PEP) que se recojan en la AC o en la ACUS, relacionados con habilidades, razonamientos, conductas adaptativas y funcionales, gestiones y aptitudes básicas, previas o transversales a los contenidos curriculares, especialmente en el ámbito de la autonomía personal, social y de la comunicación, de manera prioritaria, y teniendo como referente el desarrollo de las competencias básicas. Además, si procede, colabora con el profesorado de área o materia en la elaboración y aplicación de los PEP con contenidos específicamente curriculares.
